?“輕輕的我走了 正如我輕輕地來(lái)，這段文字表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)什么樣的心境呢？”

“既然我們講朗誦的原則是“情為聲先”，那么在朗誦《再別康橋》之前，先要做什么呢？”

一個(gè)一個(gè)的情景再現(xiàn)，一個(gè)一個(gè)的觀察與問(wèn)題思考，將同學(xué)們帶進(jìn)《再別康橋》情景當(dāng)中，讓他們真切了解到徐志摩寫(xiě)這首詩(shī)要表達(dá)的真正意圖。

3月1日下午，在貴州省貴陽(yáng)市商貿(mào)學(xué)校校級(jí)公開(kāi)課的課堂上，趙秋菊老師抓住22級(jí)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)1班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循循善誘，娓娓道來(lái)；同學(xué)們也被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，積極參與思考，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

為了上好本次公開(kāi)課，講授教師趙秋菊老師做到以下兩大優(yōu)點(diǎn)，一是精心備課、細(xì)心研課。課前，做了充分的準(zhǔn)備，精心備課、細(xì)心研課，并且大膽的加入了自己的想法和創(chuàng)意，展示自己在專(zhuān)業(yè)上的所長(zhǎng)。二是理念滲透，氣氛活躍。在教學(xué)中，能將《再別康橋》的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性;學(xué)生們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了新知識(shí)。

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平，本學(xué)期，教務(wù)處聚焦課堂教學(xué)，組織開(kāi)展了校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)。給聽(tīng)課的老師和上課的老師帶來(lái)了更新的、更深入的思考。

教務(wù)處副處長(zhǎng)楊智告訴記者，上課教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，圍繞“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、制作精美課件，盡可能完美地呈現(xiàn)四十五分鐘的課堂教學(xué)，在一次次評(píng)課的過(guò)程中，不斷修改、完善自己的教學(xué)。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓青年教師通過(guò)觀摩示范課提升自己的教育教學(xué)能力，還能讓骨干教師在展示自我的同時(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便于在今后的教學(xué)中調(diào)整與改進(jìn)，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

“這是一場(chǎng)展示教學(xué)技藝的盛宴，展現(xiàn)出了我校教師較高的專(zhuān)業(yè)水平和勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造出互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍，更是我校不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，打造高效課堂，建設(shè)高水平中職學(xué)校的重要體現(xiàn)，為我校今后的教育教學(xué)工作注入了新的生機(jī)與活力。”校長(zhǎng)劉先錄說(shuō)，學(xué)校歷來(lái)高度重視公開(kāi)課的教研教改活動(dòng)，期望通過(guò)公開(kāi)課教學(xué)，立足課堂教學(xué)主陣地，同課異構(gòu)，互相磨課，碰撞“火花”，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)新的起點(diǎn)，希望培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)課堂，讓青年教師能飛的更高、飛的更遠(yuǎn)。

據(jù)了解，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，貴陽(yáng)市商貿(mào)學(xué)校探索構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本、以提升教師教學(xué)能力為途徑的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，展示交流課程改革成果，增進(jìn)教師之間交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。