中等職業(yè)學校教學診斷與改進制度建設工作座談會

5月21日，中等職業(yè)學校教學診斷與改進（以下簡稱診改）制度建設工作座談會在揚州召開。此次會議由教育部職業(yè)院校教學工作診改方案研制組主辦，江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校承辦。教育部職業(yè)教育與成人教育司領導參加了座談會。

教育部職成司葛道凱司長發(fā)表重要講話

 

座談會上，教育部職成司葛道凱司長首先講述了為什么要高度重視這項工作。葛司長說自己到職成司工作已經(jīng)七年了，如果從2001年到高等教育司負責高職高專教育工作開始算，已經(jīng)15年了，葛司長向與會者概括回顧了這些年來中等職業(yè)教育的主要工作。葛司長指出，中國傳統(tǒng)觀念把職業(yè)教育看成“二流教育”，而職業(yè)教育改善聲譽唯一的一條路就是提高辦學質(zhì)量。我們要通過自身的努力，提高辦學水平，建設一批一流的職業(yè)學校和骨干專業(yè)，提高職業(yè)教育吸引力。葛司長重點闡述了2010年以來中職業(yè)教育的主要工作，如：啟動中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設，開展校企合作、產(chǎn)教融合工作，全面開展中等職業(yè)學校內(nèi)涵建設工作，啟動職業(yè)院校管理水平提升行動計劃等。葛司長還詳細闡述了開展中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進制度的意義目的，與“管、辦、評”分離背景下的評估在結(jié)果、標準、動力等方面的主要不同之處。

江蘇省教育廳楊湘寧巡視員發(fā)表講話

 

江蘇省教育廳楊湘寧巡視員在會上指出，提高中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容。2010年以來，江蘇省開展了職業(yè)學校教學、學生、后勤管理規(guī)范專項視導工作，開展了中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平測試工作及推進以中高等職業(yè)教育銜接為主干的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設工作等，這項工作為中等職業(yè)學校“診改”制度建設工作打下較好的基礎。他進一步表示，“十三五”期間，江蘇將以診斷與改進工作為抓手，切實加強和改進中等職業(yè)學校的教學工作，全面建成江蘇中等職業(yè)學校的內(nèi)部質(zhì)量保證系統(tǒng)，啟動中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告工作，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務能力。

總課題組組長楊應崧教授作報告

??? “職業(yè)教育評估系統(tǒng)架構(gòu)與高職院校下輪評估實施方案的研究與實踐”總課題組組長楊應崧教授做了《需求導向、立足自我、多元診斷、重在改進》輔導報告。他從建立“診改”制度的目的與意義、“診改”的內(nèi)涵與思路、“診改”組織與實施、“診改”與評估的關(guān)系、抽樣復核與評估的關(guān)系等方面，對教育部職成司《關(guān)于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號）進行了深入解讀。何錫濤教授介紹了“狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”及院校實踐情況。

周俊校長做了《問題引領 質(zhì)量為本 自我促進 自主發(fā)展》輔導報告

下午，周俊校長做了《問題引領 質(zhì)量為本 自我促進 自主發(fā)展》輔導報告，詳細解讀了《中等職業(yè)學校診斷與改進指導方案》。上海新鵬程總經(jīng)理陳燕群作《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)建設指南》專題報告。上海市貿(mào)易學校校長姜曉敏作《讓教學質(zhì)量看得見、摸得著、控得住》專題報告。接著，會議分四組進行了充分的討論。

教育部職成司王揚南副司長進行了會議總結(jié)

座談會由教育部職成司高職發(fā)展處林宇處長主持

座談會由教育部職成司高職發(fā)展處林宇處長主持。教育部職成司王揚南副司長點評了整個會議的情況，進行了會議總結(jié)。王揚南副司長指出，要從深化行政管理體制改革、推動職業(yè)教育治理能力建設及加強職業(yè)學校管理保證人才質(zhì)量等三個方面提高思想認識，并對下一步如何開展診改工作進行了布置。來自全國各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、新疆生產(chǎn)建設兵團教育局負責中職工作的處長及本地區(qū)中等職業(yè)學校教學工作診改實施方案執(zhí)筆人，教育部職業(yè)院校教學工作診改方案研制組主要成員，揚州市教育局領導及中等職業(yè)學校校長等160余人參加了此次會議。

 

座談會會議現(xiàn)場